ANA SAYFA
 AMAÇ VE İLKELERİMİZ
 REHBERLİK SERVİSİMİZ
 YÖNETMELİĞİMİZ
 BROŞÜRLERİMİZ
 KİTAP VE MAKALELER
 SLAYT GÖSTERİLERİ
 STRESLE BAŞETME
 BAŞARININ SIRLARI
 İLETİŞİM
 BİZE ULAŞIN E-DANIŞMA
 ALTIN KURALLAR
 BEYİN FIRTINASI
 PANİK ATAKLAR
 DEPRESYONLAR
 HİPER AKTİVİTE
 ÇOCUK PSİKOLOJİSİ
 İLLİZYON
 NLP VE İLKELERİ
 STRESİNİZİ ÖLÇÜN
 AKIL OKUYUCU
 TAVSİYE LİNKLER

 

  

Konya Emniyet Müdürlüğü

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA BÜRO AMİRLİĞİ

 
Neden Beyin Fırtınası?
Neden beyin fırtınası yapıyorum.. zorluyorum beynimi.. aynı dağda özgürce koşarak büyüyen bir atın, ansızın bir çiftliğe kapatılıp ta oradan çıkmak istediği gibi beynimden cümleler çıkıvermek istiyor… yani beynimin içinde fırtınalar kopuyor… çok söyleyip te az iş yapan bir toplumun içinde bulunmanın talihsizliğini yaşarken, işe yarayacağını düşündüğüm bir şeyler yapmanın keyfini yaşıyorum… beyin fırtınası yapıyorum…
beyin fırtınası dedikleri şey tam da bu olsa gerek… aklımızdan geçen şeylerin şekillenmesi ve söylentiden öteye geçemeyen fikirlerin ortaya konup davranışa dönüştürülmesi… gerçi ansiklopediyi açıp baksanız belki de başka başka tanımlar bulursunuz ama bir psikolojik danışman olarak ben böyle tanımlıyorum beyin fırtınasını…
Çinliler balıklara düşkün bir millet… birazda nüfusun fazlalığından olsa gerek sahillerinde balık kalmıyor. ister istemez daha uzaklara açıklara açılıyorlar. denizlerin en uç noktalarından balık getirmeye çalışıyorlar ama ta uzaklardan gelen balıklar ister istemez taze olmuyor.. bunu önlemek için gemilere soğuk hava depoları yapıyorlar.. ama yinede balığın tadı kaçıyor…
bu sefer gemilere havuz yapıyorlar… denizden tuttukları balıkları dolduruyorlar havuzlara…
ama yine olmuyor… dar havuzlarda sıkışıp kalan balıklar az hareket ettiklerinden dolayı yine de eski tadında olmuyorlar…
çinliler ne mi yapıyorlar? çok ilginç bir çözüm buluyorlar… bu havuzları balıklarla doldurduktan sonra havuza küçük köpek balığı koyuyorlar.. köpek balığından kaçmaya çalışan diğer balıklar ister itemez çok hareket ediyorlar ve eski tazeliklerini koruyorlar…
bu olaydan çıkartılacak hikaye tam da BEYİN FIRTINASI bana göre.. her insanın beyninde bir küçük köpek balığı olsun ki o beyin hiç durmasın uyuşmasın hep taze kalsın..
belki de eğitimimizde en büyük eksiklik bu.. hiç düşünmeyen hareket etmeyen her şeyi ezberlemeye çalışan bir beyne mi? sahibiz acaba?
Beyin Fırtınasına Genel Bir Bakış
İnsanların doğuştan yaratıcı oldukları ya da olmadıkları ve doğuştan yaratıcı olmayan bir insanın sonradan yaratıcı olamayacağı düşüncesi artık terk edildi.Bu konuda bireysel farklılıklar olabileceği ve uygun yönlendirmelerle yaratıcılığın geliştirilebileceği düşünülüyor.
Eğitimciler ve psikologlar,çocuklara ve gençlere uygun öğretim yaşantıları sunulduğunda,uygun koşullar yaratıldığında ve uygun teknikler kullanıldığında yaratıcılığın öğretilebilir olduğuna inanıyorlar.
Yaratıcılık konusuyla çok ilişkili olan alternatifli düşünme ve problem çözme becerilerinin de yaratıcılık gibi geliştirilebileceğine inanan görüşeğitim psikoloğu Paul Torrance'a ait.
Paul Torrance öğrencilere,sorunlara yeni çözümler üretebilme yollarının verilebileceğine,buna dayalı olarak da onların risk alabilmek ve özgün üretimlerde bulunmak gibi becerilerinin geliştirilebileceğine inanıyor.
Tabii ki kalıplaşmış öğretim programları çerçevesinde yaratıcılığın geliştirilmesine olanak yok.Psikologlar ve eğitimciler yaratıcılık adı altında bir dersle haftada bir kaç saat bu konu üzerinde çalışmanın da yeterli olacağına inanmıyorlar.Onların savunduğu yaratıcılığı geliştirecek çalışmaların her alana yayılmasının gerektiği ve öğretim programları yürütülürken alternatifli düşünmeye olanak tanıyacak uygulamalara zaman ayırmanın zorunluluğu.
Öğrencinin pasif kaldığı yani sırasında oturup yanlızca dinlemek ve öğretmenin sorularınadoğru yanıt vermek, ara sıra da verilenlerden sınav olmakla yükümlü olduğu sınıf ortamında, düşünce açıları geniş olan, alternatifli düşünebilen sorunlara yeni çözümler getirebilen, yaratıcı geçlerin yetişeceği düşünülemez.Yaratıcı gençler yetiştirebilmek için eğitimcilerin;öğrencilerin zihin sınırlarını zorlayabileceği sınıf ortamları yaratmaları gerekmektedir.
Yargılanacağından çekinen,düşüncelerine güleneceğini düşünen,öğretmenin yanlızca doğru yanıt beklediğine inandırılmış olan bir gencin yaratıcı olmasına olanak yoktur.
Yaratıcılık insan yaşamının her alanında uygulanabilecek bir beceridir.İş dünyasının bir çok alanı yaratıcılık gerektirdiğinden işyerleri elemanlarının yaratıcılığını geliştiren uygulamalar yapma yolunda çalışmalar yürütüp,bu konuya emek harcıyorlar.Bu emeğin karşılığı üretimin artması;çünkü yaratıcılık üretimi ve üretimdeki çeşitliliği artırıyor.
İş alanlarında kullanılan yaratıcılığı geliştirme tekniklerinden biri de "Beyin fırtınası estirme" uygulaması kolay ve kuralları basit bir yöntem olduğu kadar, insan zihninin sınırlarını zorlayan,düşünce sistemlerinde yeni açılımlar yaratan bir uygulama.Özellikle reklam endüstrisi gibi,ancak yeni fikirlerin başarıyı getirdiği iş alanlarında kullanılan bu teknik grup halinde uygulanıyor.Grup üyeleri bir lider tarafından biraraya getiriliyor.Ve verilen konu üzerinde fikir geliştirmek ya da bir soruna çözüm getirmek üzerine yönlendiriliyor.Fikirlerin ya da çözümlerin saçma ve acayip olması ise tercih nedeni.
Grup ürettiği fikir ve çözümleri birbiriyle paylaştığı sırada,bunlar üzerine yargılama yapmak
ya da alay etmek gibi yeni fikirlerin üretimini engelleyici davranışlar yasaklanıyor
Böylece grup üyelerinin kaygı ve endişe gibi duygusal etmenlerin engelleyici etkisini üzerlerinden atmalarına yardımcı olunuyor.Beyin fırtınası sırasında üyelerin olabildiğince çok sayıda fikir ve çözüm üretmesinin yanında diğer üyelerin ürettikleri fikir ve çözümleri geliştirmeye çalışmaları da teşvik ediliyor.
Beyin fırtınasının hareket noktası bireyin grup halindeyken tek başına ürettikleri çözümlere kıyasla daha yaratıcı çözümler üretebildiği görüşüne dayanıyor. Beyin fırtınası sırasında bireylerin birbirleriyle serbest olarak etkileşmeye yönlendirilmeleri de bu çalışmanın verimini artırıcı bir etken.Sunulan fikir ve çözümler uçuk olabilir, kullanım değeri olmayabilir;ancak,diğer grup üyelerinin düşüncelerini tetikleyici olması oldukça önemlidir.Amaç, düşünceleri geliştirmek ve bakış açısını değiştirmektir.Bu düşüncelerin değerlendirmesi uygulama tamamlandıktan sonra yapılır ve fikirlerden tercih edilmeyenler elenir.
Uygulamanın temel esprisi ilk aşamada üretilen düşüncelerin niteliği değil,niceliğidir.
Sorunun “Hayvanlara karşı duyarlılık nasıl geliştirilebilir?” olarak belirlendiği bir beyin fırtınasında 40 dakika süreyle üretilen yüzlerce düşünceden bir kısmı şöyleydi:
*Hayvan adıyla küfredilmesin,
*Herkes hayvan olarak yaşasın,
*Ali Babanın çiftliği şarkısı sık sık söylensin,
*Hayvan mahkemeleri kurulsun,
*Yeşilçam da bol bol hayvan filmi çekilsin,
Hayvanlara seçme ve seçilme hakkı tanınsın.
Bir başka beyin fırtınası uygulamasında ise sorun;
“Motorları stop etmiş ve demir atmış bir savaş gemisinin üzerine hızla yüzer bir mayın geliyor.Bu mayından kurtulmak için ne yapılabilir?” olarak belirlenmişti.çözümlerden bir kısmı şöyleydi;
*Bütün askerler güverteye çıksın ve eş zamanlı olarak var güçleriyle mayına doğru üflesinler.
*Bütün yangın hortumları güverteye çıkarılsın ve muslukları açılarak mayına doğru basınçla su sıkılsın.
Farklı bir uygulama da “Depremlerdeki risk nasıl azaltılabilir?” sorununa yönelik olarak yapıldığında gelen çözümler şöyleydi:
*Binalar deprem amortisörleri üzerine inşa edilsin
*Deprem paratonerleri kurulsun,
*Binalar yere değmeyecek şekilde askılar üzerine inşa edilsin.
Reklamcılık alanında uygulamalarına çok sık rastlanan bu yöntem başka iş alanlarında da kullanılabiliyor.Hatta Avrupa da dev şirketlerin yöneticileri, satış elemanları ve müşterileriyle stadyum büyüklüğünde alanlarda bir araya gelerek bu tür uygulamalar yapıyorlar.İş dünyasında sık rastlanan bu yöntemin eğitimde uygulamasının artırılması yoluyla önemli açılımlar sağlanacağı düşünülüyor.Eğitimden geçen gençlerin bakteriler gibi birbirinin tıpatıp aynısı özelliklerde birey grupları oluştururcasına aynı kalıba sokulmalarının; sınırlılıklar,tutuculuklar ve dar bakış açıları getirdiği artık kabul edilmesi gereken bir gerçek.Günümüzde bireylerin eğitimleri ilerledikçe özgünleşmeleri bekleniyor.
Beyin fırtınası estirmenin eğitimdeki uygulamalarına okul öncesi eğitimde rastlanabiliyor. Sonbahar konusunun işleneceği bir sınıf ortamında öğretmen bir gün önceden çocukları sonbaharla ilişkili olan bir şey getirmeleri ya da üretmeleri üzerine yönlendiriyor.
Ertesi gün sınıfta bahçeden topladığı kuru yaprakları,şemsiyesini ya da sonbahar meyvelerinden birini getiren,sonbahar resmi yapan,yağmurluğunu giyip okula gelen çocuklarla birlikte sonbahar üzerine düşünüp konuşuyorlar.Böylece çocuklar “Sonbaharda yapraklar dökülür,yağmur yağar,değişik meyveler çıkar” bilgisini kalıp halinde öğretmeninden almanın yaratacağı düşünce tembelliği tehlikesine maruz kalmamış oluyor.Üstelik de sınıfa getirdikleri nesneler üzerinde düşünüp konuşurlarken yeni açılımlar elde edip geniş açılı ve alternatifli düşünme gücünü kazanma yolunda da ilerlemiş oluyorlar.Bu örnekte, düşünme gücünü artırmada etkili olan yalnızca beyin fırtınası değil, çocuğun öğrenme etkinliğine aktif katılarak okula bir malzeme getirmesi ve bir anlamda bu uygulamayı yaşantısına sokabilmesi de önemli.
Beyin fırtınası konusunda araştırmaları olan Tony Buzan bir uygulama sırasında ortaya çıkan bir durumu şöyle özetliyor;”Londra’nın kenar semtlerinden birinde yaşayan,kafasının çalışmadığını düşünen ve bu düşüncesi öğretmeni tarafından pekiştirilen 8 yaşındaki bir çocuktan ‘mutluluk’ konusu üzerinde beyin fırtınası yaparak,ona hatırlattığı diğer kelimeleri yazması istendi.Çocuk 10 kelime yazdıktan sonra “Daha yazabilir miyim?” diye sordu.Olumlu yanıt alınca çok sayıda kelime yazdı ve üretmenin keyfiyle enerji kazandı.Oturuşu dikleşti ve bağırarak “ben akıllıyım ben akıllıyım “ dedi.Sanırım okuldaki eğitiminde bir aksama vardı”
Düşüncelerinize Engel Koymayın!!!
Beyin fırtınası: Yeni fikirler oluşturmak üzere, düşüncelere engel koymaksızın, önceden belirlenmiş kurallar dahilinde yapılan fikir yaratma yöntemi. Bu kavram bir reklamcı olan Alex Osborn tarafından geliştirilmiştir.

Tanım
Beyin fırtınası, tek başına veya bir grupla yapılabilir; Beyin fırtınası sırasında fikirlerin akla gelir gelmez, açığa çıkması istenir. Fikirler başta yargılanmaz ve eleştirilmez, hiçbir fikir saçma olarak değerlendirilmez, böylece kişinin tüm fikirlerini çekinmeden, aklına geldiği gibi sunması sağlanmaya çalışılır. Yargılama yapılmadığı için fikirlerin birbirini besleyeceği ve evrileceği varsayılır.
Bir konuya çözüm getirmek, karar vermek, hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir.

Kullanım Alanları:
•Yeni ürün geliştirilmesi: Yeni ürünlerin yaratılması veya varolanların geliştirilmesi için.
•Reklamcılık: Ürün kampanyası geliştirmek için.
•Problem çözmek: Temel nedenler, alternatif çözümler, etki analizi.
•Üretim yönetimi: İşin ve üretim aşamalarının geliştirilmesi.
•Proje yönetimi: Müşteri isteklerinin belirlenmesi, risklerin saptanması, kaynakların, görevlerin, yapılabilir olanların, sorumlulukların ve sorunların belirlenmesi.
•Takım oluşturma: Katılımcıları düşünmeye teşvik ederek fikirlerin paylaşılması ve tartışılması.
Bir Beyin Fırtınası Toplantısı için İzlenecek Kısa Yöntem
Bir beyin fırtınası toplantısının yöntemi konusunda değişik yollar izlenebilir, aşağıda genel hatları ile izlenecek yöntem özetlenmiştir.
•Orta büyüklükte bir toplantı odası bu amaç için kullanılabilir. Odada herkesin oturmasına yetecek kadar sandalye bulunmalıdır. Odada dikkati dağıtacak, telefon, saat gibi şeyler olmamalıdır, cep telefonların ve alarmlarının kapatılması gereklidir. Odada tahta, projektör cihazı, tepegöz gibi görsel desteklerin bulunması gereklidir. Çay, kahve ve yiyecek toplantı sırasında tüketilebilir.
•Konuyla ilgili kişiler toplantıya katılması için davet edilir, bu kişilerin konunun uzmanı olmaları gerekli değildir. Toplantıdan önce kişiler toplantı konusu hakkında bilgilendirilmelidir.
•Tartışılacak konu başlığı, genellikle soru olacak şekilde herkesin görebileceği şekilde, bir panoya (veya benzeri) yazılmalıdır.
•Herkesin fikrini bir kağıda veya post-it kağıtlarına yazması sağlanır veya bir kişi bütün fikirleri tahtaya yazar. Bu yazılanların toplantıya katılanların görebileceği bir şekilde düzenlenmesi yapılır.
•Bir kişi toplantı’yı yönlendirmek için seçilir, bu kişi herkesin fikrini belirtmesini, saçma veya komik gözükse de tüm fikirlerin açığa çıkmasını sağlamalıdır. Toplantı yönlendiricisi, toplantının odağını kaybetmemesi için uğraş vermelidir.
•Belli bir süre sonunda fikir yaratma sürecine son verilir.
•Fikirler, konularına ve ana sorun ile ilişkilerine göre sınıflandırılmalıdır. Bu işlemi toplantı yönlendiricisi yapar. Fikirlerin tartışılması bu aşamada yapılır, ek fikirler üretilmesi mümkündür.
•Ana konu ve ilgili sorunları ile ilgili fikirler aşamalı olarak tartışılır.
•Liste tekrar gözden geçirilmeli ve herkesin listeyi anlaması sağlanmalıdır. Bu sırada yinelenen veya saçma fikirler listeden çıkarılmalıdır.
Fırtına Gibi Esip, Fikir Üretme
Konuyla iliskili veya iliskisiz bir grup insanin , bir araya gelerek çok kisa bir sürede , tanimlanmis bir sorun veya konu üzerinde çok sayida fikir ve öneri üretmelerine “Beyin Firtinasi” denir. Bir grup insanin çok sayida fikir üretme yöntemi olarak özetlenebilir.

Üretilenler sonradan taranip , onlardan yola çikarak tekrar yeni fikirler üretilebilir. Böylece çözümler , yeni çözümleri üretmeye baslar.. Beynin üzerindeki baskilarin kaldirilabilmesi halinde , kapasitesini zorlayarak üretebilecekleri , gerçek bir düsünce zenginligi olacaktir ..
Bu sirada üretilenler üzerinde grup disindakiler gibi , gruba dahil olanlar da , dogaldir ki degerlendirme ve uygulama çabasina gireceklerdir .. Bu eylem bir “beyin jimnastigi”dir . Beynimiz daha üretken olmayi bu yolla ögrenecektir. Fakat esas amaç ; üretilenlerin hayata katkisini saglamaktir .Yani bu eylem ayni zamanda ugras alanimiza sürekli sermaye veren bir fikir platformu olacaktir. Üzerinde sanatsal ya da teknik üretim yapilabilecek birçok özgün fikir bu yöntemle su üzerine çikacaktir ..

BEYIN FIRTINASINDA KURALLAR VE YÖNTEM :
1- Rahatlayin, gevseyin , kendinizi fikir üretmek için zorlamayin ; “onlari bulun !”. Fikirler adeta kendiliklerinden gelsinler. Geldikleri gibi önerin !. Kendinizi hosça vakit geçiriyormus gibi hissedin. Önerilerinizden ötürü kinanmayacaginizdan emin olun. Komik olmayi göze alin. Bunu gurur meselesi yapmayin !..
2- Uygulama sirasinda “üretilenler” üzerinde degerlendirmeyi mutlaka sonraya birakin . Aninda degerlendirme ; ön yargili olmaktir. Yani yaraticiligin bas düsmani !..
3- Olabildigince “çok” sayida öneri olusturmak esas amaçtir. “Çok” içinden en yararliyi bulmak daha olasidir . Kendinizi “sadece daha çok sayida fikir” üretmeye sartlayin ..
4- Uygulama sirasinda “elestirmek yasak” ,
“eklemek , gelistirmek serbesttir” .Üretilen hiçbir
fikri ; dogru , yanlis ; ise yarar ,yaramaz ;
güzel ,çirkin diye veya baska sekilde degerlendirmeyin.
5- Fikirlerin alabildigine “çilgin” olmalari hosgörü
Ile karsilanacaktir .Çünkü “çilgin”dan
“mantikli”ya geçmek bunun tersini yapmaktan
daha kolaydir.
6- Üretilen fikirlerden yeni fikirler üretilebilecegi gibi ,
fikirlerin birlestirilmesi ile de fikir üretmek
olasidir . “Esinlenmek, gelistirmek , fikri baska
biçimde kullanmak serbesttir”..
7- Fikir üretme süreci yavas gelisiyorsa , esnek ve
rahat olunmadigina ve fikirlerin kisisel deger
süzgecinden geçirildigine isarettir. Bu konuda
kendinizi ve grubunuzu uyarin..

UYGULAMA VE SÜRELER :
Bu çalisma ; en az yedi en çok on bes kisi ile 30 dakikalik seanslar halinde yapilacaktir. Deneyim kazanan grubun , ayni konu ile fakat üyelerin ½ si degiserek çalismayi tekrarlamasi üretimi arttiracak , fikirleri zenginlestirecektir. Iki seans arasinda çesitlenme ve canlandirma saglamak için grup ikiye ayrilir. Iki gruptaki herkes , bu sefer bir dosya kagidina sorunu yazacak, ardindan bes dakika içinde üretebildigi kadar fikri altina dizeleyecektir. Bunun ardindan bes defa ikiser dakikalik sürelerde herkes digerinin kagidina ekler yapmaya çalisir. Sonunda iki grubun üretimi sayisal olarak karsilastirilir. Grup tekrar birlesir ve ikinci sözel firtina seansi baslar..
Arada yapilan,yarisma havasindaki bölümde kimi ögrenciler ,sikisik düzen ve yüksek tansiyondan ötürü daha yaratici olabileceklerdir. Kimileri ise bu sikisikliktan sonra gelen sözel bölümün rahatliginda daha üretken olduklarini fark edeceklerdir .
FIRTINADAN SONRA
Ilk uygulamada hizla ve çok sayida fikir üretildikten sonra olasi bir duraklama dönemi beklenebilir. Çünkü baslangiçta bireysel zorlama ile üretilen fikirlerin sonuna yaklasilmistir. Telasa kapilmaya gerek yoktur. Böyle bir duraklamanin yarattigi gerilim bir ölçüde insanlari uyarma görevi yapar . Unutmamalidir ki ; doga mucizesi “dogum” da zahmetli bir dönemin ardindan gerçeklesir.. Özellikle birbirlerinin fikrinden yararlanmayi akil eden bireyler bu dönemi basari ile atlatirlar .. Tekrar zengin bir üretim dönemi baslar ..
Ögretmenler ve ögrenciler , egitim süresince karsilasacaklari her dar bogazda bu yönteme basvurabilirler. Sonuçsuz grup tartismalari yerine sonuç veren beyin firtinasi daima tercih edilmelidir. Çok defa bir soru soran ögretim üyesi ,cevabi da kendisi vermekte , kurmayi düsündügü “diyalog” genellikle “monolog” olarak sürmektedir..
Ögrenciler ; yillar boyu hiçbir konuda fikirleri sorulmadan , her isi belirli kaliplar içinde , tek çözümlü ve daima ögretmenin istekleri dogrultusunda görmeye alismistir. “Beyin Firtinasi” bu yüzden yeni bir sok etkisi yaratabilecektir. Fakat bu yöntemle zorluklari asarak birlikte çalisma bilinci elde edecekler , ne kadar yaratici ve üretken olduklarini inandirici biçimde kanitlayacaklardir .Bu
yöntem , genel bir moral egitimin yaninda , ögrencilerin, birbirlerinin fikirlerine saygi duymasini saglayacaktir. Böylece girisim güçlerinin ve kendilerine güvenin artmasi, Üniversite öncesi yitirilmis bazi degerli özelliklerin kazanilmasi mümkün olacaktir .
Beyin Fırtınası Etkinliği
Beyin Fırtınası Etkinliği, bir konuşma tartışma tekniğidir.
Normal bir tartışma ortamında tartışanlar, fikirlerinin eleştirilmesinden çekindikleri için her fikirlerini cesaretle söyleyemezler. Beyin Fırtınasında fikir eleştirme yoktur. Bu, katılımcıların her fikrini rahatça söylemesini sağlar ve ortaya bir çok fikir çıkar. Katılımcılar sırayla ve hızlı hızlı fikirlerini söylerler, bekleme olmaz.
Ortada iki tane havuz oluşturulur - bir sorun havuzu ve bir çözüm havuzu. Fikrini söyleyen kişi fikrini bir karta yazar ve havuzlardan uygun olanına yapıştırır. Etkinlik sonuna kadar havuzda bir çok kart birikmiş olur. Etkinlik sonunda kartlar ele alınır ve ayrıştırılır, benzer fikirler bir arada tutulur ve değişik fikirler yanyana sıralanır. Bunlar değerlendirilir ve sonuç kağıdına yazılır.

İstenirse etkinliğe ikinci bölümle devam edilir ve bu bölümde uçuk fikirlerin - gerçekleşmesi çok zor veya hemen hemen imkansız olsa da - söylenmesi istenir ve amaç bu uçuk fikirlerden esinlenerek yeni bakış açıları kazanmaktır. İstenirse bu uçuk fikirlere ilk bölümde de çok yer verilebilir. Ortaya bir çok fikir çıkması istendiğinde kullanılabilecek bir etkinliktir.

Kaynak: Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme kitabı (Ergin Erginer, Anı Yayıncılık)
Not: Kitapta bu etkinliğin çok daha iyi bir anlatımını ve bu etkinliğin geniş bir hazırlıkla yapılmışgüzel bir uygulamasını bulabilirsiniz. Ayrıca bir çok değişik konuşma ve tartışma tekniği etkinliği de kitapta uygulamalı bir şekilde anlatılmaktadır.
Beyin Fırtınası İçin Yol Gösterici Dört Unsur
Beyin fırtınası seanslarının başarıya ulaşması , dört yolgösterici unsurun belirlenip kullanılmasına bağlıdır . Bu unsurlar şunlardır :
1. Değerlendirmenin sonraya bırakılması
2. Serbest bir ortam
3. Miktar
4. Çaprazlama – Geliştirme

DEĞRLENDİRMENİN SONRAYA BIRAKILMASI
Herkesin - seans yöneticisi de dahil - düşüncelerin değerlendirmesini yapmayı seansın bitiminden sonraki bir zamana bırakması gerektiği anlamına gelir . Seans sırasında katılımcı , ne kendi ne de başkasının fikri üzerine değerlendirme yapamaz . Grup yöneticisi bu gibi durumlara izin vermemelidir .

SERBEST BİR ORTAM
Katılımcıların kendilerine koydukları sınırları kaldırmaları ve akıllarına geldiği gibi konuşabilmeleri anlamına gelir . İyisiyle kötüsüyle , akla uygun olanıyla olmayanıyla , bütün fikirler hesaba katılır ve kaydedilir .

MİKTAR
Seans sırasında ortaya fikirlerin değerlendirilmesinin sonraya bırakılmasıyla kalite tartışması da ertelenmiştir . Katılımcılardan , niteliğine bakılmaksızın mümkün olduğu kadar çok sayıda düşünce ortaya koymaları istenir .

ÇAPRAZLAMA – GELİŞTİRME
Katılımcıların öteki katılımcılar tarafından ortaya atılan düşünceleri ele alıp geliştirebilmeleri anlamına gelir . Katılımcıların seans sırasında ortaya attığı fikirler dokunulmaz değildir . Bu fikirlerin sadece sahipleri tarafından geliştirilmemesidir . Başka birinin düşüncesi sizin aklınıza başka birşeyin gelmesini sağlıyorsa onu söyler , geliştirir ve ileri götürürsünüz .

Bu kurallar seans boyunca hep göz önünde bulundurulmalıdır . Seans yöneticisi bu dört temel ilkeyi gruptaki herkese anımsatabilmeli ve kurallara herkesin uymasına sağlayacak kadar özgüvenli bir tavır sergileyebilmelidir .

BEYİN FIRTINASININ KADEMELERİ
Beyin fırtınası seansının altı kademesi vardır :
Sorunun belirlenmesi ve tartışılması

Sorunun yeniden tanımlanması

Yeni tanımlardan birinin temel alınması

Isınma turu

Beyin fırtınası

En akla gelmeyecek düşünce

Bu kademelerin herbiri önemlidir ve bir kademe tamamlanmadan diğerine geçilmemesine dikkat edilmelidir . Bu özellikle de sorunun yeni tanımlarından birinin çıkış noktası olarak ele alınacağı üçüncü aşama için önemlidir . Bu aşamadan önce beyin fırtınasına geçilmesine olanak verilmemelidir .

SORUNUN TANIMLANMASI VE TARTIŞILMASI
Seansa katılan herkesin , sorunun ayrıntılarını bir ölçüye kadar bilmesi beklenir . Topluluk içindeki üyelerin o sorun hakkındaki bilgileri değişik düzeylerde olabilir . Bu aşamada sorunun tanımlanması ve tartışılması , konuya daha az hakim olanlara sorunun niteliği hakkında belli bir bilgi vermek için kullanılır . Bu bilginin minimum miktarda olması önemlidir . Zira derinlemesine bilgisi olmayan katılımcılardan beklenen , yalnızca sorunu anlayacak kadar teknik ayrıntı bilmeleri , fikir oluşturmalarına engelleyecek kadar ayrıntıya boğulmamalarıdır . Görüleceği gibi , beyin fırtınası seansı farklı disiplinlerden gelenlerin beraber çalışmasıyla oluşturulur . Katılımcılardan bazıları , doğrudan doğruya , sorunla teknik açıdan ilgilidirler . Farklı alanlardan gelen diğer katılımcılar ise bu aşamada bir tanıtım bilgisine gereksinim duyarlar .

Sorunun tanımlanmasına ve tartışılmasına ayrılan süre kısa tutulmalı ve on dakikayı aşmamalıdır . Bu aşamada analitik yaklaşımlı sorulardan ve çok fazla ayrıntıya girmekten kaçınılmalıdır . Sorun seansın düzenlenmesini isteyen kişi tarafından veya sorun hakkında bilgisi olan biri tarafından anlatılmalıdır . Çalışmanın yapılmasını isteyen kişi sorunu belli bir biçimde görmektedir ve soruna kendi gördüğü biçimiyle bir çözüm bulunmasını arzu eder . Soruna farklı yaklaşımlar , bir sonraki aşama olan “Sorunun Yeniden Tanımlanması “ aşamasında ele alınacaktır ve görüşlerin belirtilmesinin yeri o aşamadır .
İş Dünyasında Etkili Bir Beyin Fırtınası İçin 10 Öneri
Aklımıza gelen her yeni düşüncede aslında yaratıcılığımızı kullanmış oluyoruz. Ve yaratıcılığımızı sadece sanatsal alanlarda değil, yaşamımızın her anında, mesela iş hayatımızda da kullanabiliyoruz. Size sunduğumuz 10 öneri sayesinde yaratıcılığınız gelişecek ve etkili beyin fırtınaları oluşturarak başarınız artacak.
1. Kendinizi başkasının yerine koyarak aklınıza gelen fikirleri değerlendirin. Bir düşünün; bir öğretmen, bir avukat, bir oyuncu, bir sanatçı, bir gezgin, bir yazar, bir mühendis, bir psikolog, bir ev hanımı ya da bir çocuk bulduğunuz fikri nasıl değerlendirirdi? Eğer kendinizi başka insanların yerine koyamıyorsanız direkt olarak onlara düşüncelerini sorabilirsiniz.
2. Şimdi bir eleştirmen olun ve kendi fikrinizi objektif bir şekilde eleştirin. Ortaya koyduğunuz her eleştiriyi yazın ve olumsuz eleştrileriniz için çözümler üretin.
3. Bulduğunuz fikir ile hayatın başka alanları arasında bağlantılar oluşturun. Mesela; politika, sanat, bilim, tıp, astronomi vs… dünyalarına bakın. Fikriniz bu dünyalar ile ortak şeyler içeriyor mu? Fikrinizi nasıl genişletebilirsiniz?
4. Sanki elinizde bir büyüteç varmışçasına fikrinizi derinlemesine inceleyin. Hangi noktalarını geliştirebilirsiniz, hangi bölümlerini daha güçlü bir hale getirebilirsiniz?
5. Fikrinizi sadeleştirin. Gereksiz bütün ayrıntılardan kurtulun. Çok net ve açık bir hale gelsin.
6. Fikrinize bulduğunuz ismi, fikriniz ile ilgili kafanızda canlandırdığınız renkleri, sesleri, kokuları, görüntüleri, özellikleri ve işlevleri yenileyin.
7. Kitleler sizin fikriniz ile ihtiyaçlarını ve isteklerini karşılayabilecek mi? Fikrinizi onların ihtiyaçlarına ve dileklerine göre düzenleyin.
8. Fikrinize güvenilirlik, sabitlik, işlevsellik ve bunun gibi ekstra özellikler ekleyin. Böylelikle onun değerini artırmış olursunuz.
9. Geçmişe bakarak aynı alanda ya da konuda çalışmış insanların neler yaptığını inceleyin. Eğer geçmişte çözülmeye çalışılan bir sorunu ele alıyorsa fikriniz, daha önce kullanılan taktikleri mutlaka değerlendirin.
10. Çok kararsız kaldığınız zamanlarda, cesaretinizi artırmak ve daha kolay karar vermenizi sağlamak adına yazı-tura oynayın. Eğer yazı tutmuşsanız ve yazı gelmişse sorun yok ancak tura gelmişse ve tura için belirlediğiniz yolu uygulamak size rahatsızlık veriyorsa asıl gönlünüzde yatan yolu uygulayın.

"GÜLÜMSEYİN ÇÜNKÜ, BİZİM İÇİN DEĞERLİSİNİZ"

 

T.C. Konya Emniyet Müdürlüğü - Bilgi İşlem Şube Müdürlüğü
Musallabağı Mh. Telgırafçı Hamdibey Cd. Selçuklu KONYA  Tel : 332 237 64 00   Fax : 332 235 25 16